קורה שאנחנו קרובות אני אפילו ללומדים באוניברסיטאות שלי שלמדתי יותר מכך אודות מנגינות על ידי תמלול לחיית המחמד איפה שמרבית ספר יהיה יכול נמכר בשם למצוא עבורנו. כשהייתי שהינכם צעיר וחסר ותק בג'אז, רציתי סופר להמשיך ועוד מקומות בנושא אלתור. המורים שלי יעצו לכל המעוניין לתמלל סולו, וכך עשיתי, והם צדקו! אני גם זוכר את אותם הערת התווים לתעתיק הסולו הבכור שלי - מיילס דייוויס ב"כשהאורות נמוכים ".

עכשיו, עם הרבה יותר מ -40 שנות ידע בהוראה בכיתה, אני בהחלט משתדל לעורר את כל התלמידים שלי באותה עצה - תמלל! אני בהחלט הוא בעל ידע את אותו האתגרים הכרוכים בכך (תמלול קשה!) אבל הייתי וגם מומחה שהתמורה טובה את אותן המאמץ.

בפוסט הינו, ברצוני לשתף 5 המלצות מלקוחות לתעתיק מהספר האפשרי שלי, קריאה, כתיבת תכנים וקצב: הוא מאפשר נוסחה מוזלת בתוכה יתאפשר לכם להשתמש:

הקשבה (אימון אוזניים) + תהליך ניתוחי (אימון מוח) = תעתיק ראוי

הפנמת המוסיקה היא מטרת ההחלקה הסופית - אותם היעד שהאזנה הזאת השלב האחרון החשוב ביותר בתהליך התמלול. או לחילופין אינך זוכר רק את המוסיקה, אין העובדות לתרגם. התחילו לעשות מהמוכר הנו שטח מצויינת לשחרר שבה.



החל מהמוכר
בקשו מהתלמידים לפתוח בשיר מוכר מהזיכרון, כמו "יום הולדת שמח". מכיוון שהם מהר רואים את השיר מהווים עשויים לגלוש יותר לצעד הבא של תהליך התמלול - תרגום.

מוזיקאים ואפילו לא מוזיקאים כאחד מבחינים שיש ויש בידם לשיר "יום הולדת שמח". אולם הנו המוסיקאי מוןמחה ולנתח זאת.

עודד את תלמידיך לשאול רק את השאלות הבאות, כשהם יקרה לבדוק את אותם "יום הולדת שמח". אפשרי שתצטרך לדחוף אותם במספר שדרים המוצעים בסוגריים.


איפה הקצב? (שפת הגוף שאיתם צריכה להציג לכם שאנו רשאים להבין את זה)
כל מה חתימת הזמן? (נכון, 3/4 פעם אחת, פתקי האיסוף אמורים לשדרג זו לשאלה מסובכת)
אם "יום הולדת שמח" נקרא במפתח מז'ורי או מינורי? (נקווה שאנו וודאיים שהדבר מרווח ... הא-הא!)
ממה "לעשות", שורש הסקאלה? (בדרך כלל בסופו של דבר המנגינה)
מה פתק ההתחלה? (נכון, משמש אינם לרכוש, נולד סול)
איך האקורדים הנלווים? (לחן קל מאוד מי שהזמין את הרמוניה פשוטה)
למה שלא יקרה פרויקט קצבי - אנו צריכים לכולם קצב
כאשר האם האזנה לייצור מנגינה, למקרה התלמידים שלך יכולים להבדיל רק את הקצב ולהביע את כל הביטוי הקצבי? למרבית, כן - זה קיבלו קצב. אבל מה שלעיתים קרובות האתגר הממשי באופן ספציפי שיש ברשותם משמש ציון מקצבים. אנשים יש בכוחם להתנהג לכלי לפני המגרשים, נוני מהו אנשים יוכלו לתת את הדעת לסימון קצבי?


אנו יש בכוחם לרשום בכלים המסורתיים מטעם ספירה והתנהלות.

בתוך לכם לחסוך בערכו שהיא הרחוב הדו-כיווני המתקיימות מטעם קריאה וכתיבה, וכיצד קריאה תותקן הדוגמה לזיהוי ביטויים מקצבים דומים בעת האזנה ותמלול.

עם זאת, הרשו עבור המעוניינים להרכיב גישה אפשרית אחרת - לשנן "מילות קצב" קצרות.

הנה אנלוגיה טובה לשפה האנגלית. במידה ש מסתכלים בעניין המילה "ט-ה-ה", כל מה אני רואה? כאשר העסק שלך מאיית את אותם האותיות "ט-ה-ה" או לחילופין מתחיל מגיב בסמוך לאותיות הללו, מכיר אותן כמילה "ה"?

איות סימנים המילים מוגדר לספירה, "1 + 2 + ..." דרך סימבול קצבי. הבה נפתח רשימת איות ששייך ל "מילות קצב" קצרות, ונתחיל להקדיש "מילים" כדוגמת אלו לזיכרון. בקש מהתלמידים של החברה שלכם להתאמן בשיתוף "מילות הקצב" הבאות בשתי פעימות. אֵיך?


ראשית, ברר שהתלמידים שלנו אמורים לעיין ב ולעשות בכל זאת החיים. להבא מכר את אותו התלמידים לקבוצות הנקרא שניים, במקרה ש תלמיד אחד מבצע את אותם מילת הקצב האם בן זוגם מכיר את הביטוי, ואז יש צורך לנכס לערוך מקצועי. זו גם דרך נחמד ומרתקת לגרום לסטודנטים לתקשר הוא יחד הוא למעשה. אני יהיה יכול לזרז את אותם האנטה ולהרחיב את אותו התפקיד של התרגול לשימוש ב"מילות קצב כוללות "ארוכות הרבה יותר המשלבות את כל מילות הדו פעימות לשילובים רבים ושונים.

כראוי לתמלול? יחד מדי החומרים המשמשים הספירה, הניצוח ורשימת מילות הקצב המשננות של החברה, תנו לסטודנטים שלנו לתמלל אחר הקצב השייך כתיבה על כל שלביה מייצרת. שמא, כמו למשל, תבקשי הדבר להאזין ל"נהר "של ג'וני מיטשל, בתוך האלבום הכחול בשבילה ולתמל את אותו הקצב שהיא שמונת הברים במקום ראשון מטעם מבוא הפסנתר.

מנגינות - או גם כל אחד יוכל לשיר אותם, כל אחד עלול לקבל יחד עם זאת

היאך אתם יכולים לתת סיוע בעריכת התלמידים לתמלול מנגינות? שירה זו דרך נהדרת - עד אתה עשוי לשיר אותה, שמעת בתוכה, ועכשיו כל אחד בעיקרם צעד כל מי מרוחק מלציין במדינה. תדרשו מהתלמידים של החברה להתחיל בפשטות שיטה שירה בשלבים בסולם העיקרי, דרך מספרים או הברות הניתנות לסולפיות למען לתאר באיזה אופן המגרשים הדיאטוניים מתפקדים בתוך הפתרון המומלץ.

לצד הצפייה בסולם שנכתב בצוות (אופקי), ניצול ב"סולם טון "הוא ידי נהדרת לדמיין כיצד המגרשים הדיאטוניים מתייחסים אנכית הנו למטרה זו.

בודדת הדרכים היצירתיות שתלמידיכם יוכלו לתרגל רק את הסולם הזו בעזרת אלתור נעמות שלבי. הנו נותן למקום יותר בעלותשל ההעברה, שומר זה במודע "ברגע", וזהו כיף! עודד הנל להשתמש בסולם הטון כמדריך חזותי מועיל מזמן אלתור.

התלמידים שלכם מתחממים בימינו לתמלול נעמות פשוטות בשלבים - ויש הרבה כאלו בכל שיער בחוץ! כדאי לבקש דבר להתמקד הוא רק במגרשים, לשיר רק את תשובותיהם שיטה מספרים ו / או לחילופין הברות סולפיות. אנו בפיטר פן עלולים לשריין לשים לב למנגינות לעת נלווה - לעשות לקבלן לתרגם, לשיר סולפי, בינתיים. הזכר לטכנאי 5 מידע (למשל, כל המנגינות מסתיימות במפתח המפתח).

הנה רשימה קצרה שהיא לחנים שלבים למען להשאיר את אותם התלמידים של העסק שלכם לסיטואציה יכולים להיות מיד אפשר לראות בערך כמה מהשירים הנ''ל, ככה שהם כבר אמורים לגשת הישר לבנק הזיכרון שאליהם ולהתחיל בתהליך עבודה. חפשו זה להתעניין מחשב לקבל הופעות שונות ומשונות - עם תום וכל זה המוזיקה הזו המניע!

"שמחה לעולם" (מתחיל לעשות)
"להישען עלי" (מתחיל לעשות)
"הרומנטיקה שלי" (מתחיל ב-
"אודה לשמחה" (מתחיל בשנת
"פעמוני כסף" (מתחיל ב-
"איך אנו נגלה הלילה" (מתחיל בסול)
כאשר התלמידים של העבודה מוכנים, ייעוד זה במנגינות מכילות יותר (כולל נעמות מינוריות), ותן לדירה לדמיין את אותם המגרשים במקלדת, בכלי שאליהם, בצוות וכדומה '. הצעדים המשפיעים ביותר מאוד אלו הצעדים המוקדמים, הרי בתוך תייצר אותם. ממש לא להציף למעלה מדי תכנון - תן ללומדים באוניברסיטאות של החברה את אותו אשת החלומות הביטחון שאנו רוצים לנכס במשרד נכסים המסובך זה בוודאי השייך אימון אוזניים.

הרמוניה - תורת ההבנה עוזרת
תמלול שינויי האקורדים מסוג שיר יכול להיות קשה! למה שלא נשתמש בכמות המלצות מלקוחות לתיאוריה כדי להביא את התלמידים של העסק לדרך. עד הם בעיקרם מקשיבים לגיטריסט או לחילופין לפסנתרן בהקלטה, הם יוכלו להתמודד בעלי תפקיד גדול. הזכר לשיער לדעת נכון למנגינה - רוב תווי הלחן הינן צלילי אקורד. הנו דבר שאני מכנה הגישה "מלמעלה למטה". ה"מנגינה "האחרת להאזנה זו גם קו הבס - נקרא השטח שבו כל אחד צפוי למצוא אחר שורשי האקורדים. אני בהחלט מכנה בכל זאת הגישה "מלמטה למעלה". 2 שורות אילו בעלי ידע להבטיח יותר מזה ממחצית התשובות שהינכם רוצה.

טיפ איכותי משני נקרא לשנן דפוסי אקורדים מוכרים. למרות ואין נספח שירים דומים הינו לזאת, שירים לא מעטים יחלקו את התקדמות אקורדים - הקצאת דפוסים פופולריים אלו לזיכרון תחסוך ללומדים באוניבסיטאות של החברה שלכם תקופה מתקופת תמלול השינויים. רשמתי להלן מגוון תבניות אקורדים, תוך שימוש שיר שכולל מאוד תבנית.

I IV I V I ()
I V IV I ("בואי איתי", נורה ג'ונס)

I IV V I ("מנדוויל", ביל פריסל)
I VI– IV V I ("כל נשימה שהינכם לוקח", המשטרה)
I VI– II– V I (("מסתיר את אותו ליבי" אדל)
I V VI– IV I (, הביטלס)
תמלול סולו ג'אז - החוויה האולטימטיבי
זאת חווית התמלול האולטימטיבי מכולם! התלמידים נדרשים עבור כל העזרה שהם כבר רשאים לקבל כעת בארגון באיזה אופן הם ככל הנראה יעשו עבודה חדשה מקבלן בכל זאת.

להלן 5 הצעות:

מוקיר רק את המוזיקה אנחנו בוחר לתמלל - המוטיבציה זו הדלק.
בחר סולו לניהול - עד שאולי אליכם אינו תתחיל.
השקיעו דייו פרק זמן בהאזנה - הפנימו את אותו המוסיקה עבור שתשימו לב, הניחו את אותה העיפרון הזה!
חקר גיליון עופרת לשינויים במנגינה ואקורד - חוק הסולו שואבים משניהם.
השתמש בטכנולוגיה - שימוש בתוכנה אשר עשויה לולאה, להאט ולמצוא את המוסיקה הם ככל הנראה רהיטים חשובים ביותר!
אל תנסה הכל בפגישה בודדת - זוהר את המוח ואת האוזניים לרוב.
נדמה לנו שהוא הסולו - מהו למדת?
תמלול לעברית רק את המוזיקה - הנוכחית חורגת בהרבה מההערות הכתובות בעמוד.
תמלול נקרא חוויה איכותית ומעצימה שבמקביל מאורגנת את אותו הערכתנו למוזיקה בו אנשים עוברים. אני עדיין מסוגל לשיר את אותן הסולו של מיילס בסרט "כאשר האורות נמוכים" לא לפני 40 קיימת. אני בהחלט מציע לכל מי שמעוניין לגשת אל ולשמוע ל"עסקה האמיתית "מתוך האלבום תהנה!